Atividade 3 

Levei para a sala de aula uma sacola com vários materiais: embalagens vazias de plástico, bolas, rolinhos de papel higiênico, funil, rolo de macarrão, velas em formato diferenciados, caixinhas pequenas, médias e grandes e com formas variadas, além de  algumas figuras geométricas recortadas em cartolina. Afastamos as mesas e as crianças puderam manusear livremente o material. Após alguns minutos, solicitei à turma que organizasse aquele material segundo as semelhanças que eles apresentavam. Deixei que classificassem usando o critério que quisessem.

Eles fizeram várias tentativas: tudo que era de plástico separado de tudo que era de papel. Mas, uns alunos não concordavam e diziam que as “folhas” (figuras planas) não podiam ficar junto com as caixas, e outros questionavam em qual grupo iam as bolas. Por fim, após muita discussão, eles separam as caixas em um grupo, as embalagens de plástico em outro, as figuras planas em outro e as bolas em outro.

Então pedi para que colocassem novamente os materiais na sacola e comecei a colocar no quadro algumas figuras geométricas e a questionar os alunos sobre como elas se chamavam. Para minha surpresa, muitos alunos não sabiam os nomes das formas geométricas. Tanto o quadrado, quanto o retângulo eram considerados quadrados. Então exploramos as diferenças e as semelhanças dos materiais da sacola e os re-classificamos segundo as formas geométricas que eles apresentavam.

Após essa atividade, eu peguei só os materiais com a forma de quadrado. Neste grupo, havia várias caixinhas e as figuras planas de diferentes tamanhos. Então questionei-os sobre as diferenças daqueles materiais. Logo, uns alunos disseram que uns eram, pequenos e outros maiores. Continuei questionando, até que eles perceberam que umas figuras eram “lisas e outras eram caixas”. Então expliquei que o que disseram que eram lisas, são chamadas de figuras planas e o que eles disseram que eram caixas eram as figuras não-planas. Em seguida, re-classificamos também os outros materiais, separando-os em planas e não-planas.

Depois, pegamos lápis e papel e fomos ver na escola o que havia com as formas planas e não-planas.

Em sala de aula, a professora explicou que os objetos que nos rodeiam são, em sua grande maioria, não-planas e lembram a forma de alguns sólidos geométricos:

As crianças, então desenharam os objetos que encontraram na escola que possuiam as formas dos sólidos geométricos.

Os alunos receberam uma folha de xerox com algumas explicações:

	Este sólido geométrico chama-se  cubo.  É um prisma em que todas as faces têm a forma de quadrados.
	Chamamos paralelepípedo a este prisma.  Todas as suas faces têm a forma de retângulos.
	Este sólido geométrico é chamado prisma triangular porque as suas bases são triângulos.
	O prisma quadrangular tem nas suas bases quadrados.
	Este sólido chama-se prisma pentagonal, porque as suas bases são pentágonos.
	Este sólido geométrico denomina-se pirâmide triangular porque a sua base é um triângulo.
	Chamamos pirâmide quadrangular a este sólido pois tem um quadrado na sua base.
	A base da pirâmide pentagonal é um pentágono.
	A esfera é um sólido geométrico limitado por uma superfície curva. A sua forma é esférica; não tem bases.
	Este sólido geométrico chama-se cilindro. Encontra-se limitado por uma superfície curva e tem duas bases com a forma de circunferências
	O cone está limitado por uma superfície curva.

    1. Escreva o nome do sólido que cada objeto lembra: