Atividade 1

Nesta semana realizei um diálogo para sondar meus alunos:

― O que é Matemática, turma?

― Ué, profe, é fazer continhas, calcular, fazer historinha matemática...

― E os joguinhos que nós já realizamos?

― Daí é só brincadeira, é só jogo.

― Mas quando tem continhas para resolver?

― Mesmo assim, profe, é jogo.

― Onde mais tem Matemática?

― Nos livros, no caderno...

Com isso, eu percebi que, para as crianças a Matemática é fazer conta para acertar, para ganhar boas notas, para agradar a professora, para passar de ano... Eles ainda não reconhecem que a Matemática está presente em seu cotidiano, desde quando vão ao mercado, ao barzinho da escola, quando batem figurinhas e até quando brincam com os colegas.

Mas isso não é exclusivo dos pequenos; para nós adultos também é difícil ver o mundo com os olhos da Matemática, embora um dos maiores objetivos do ensino da Matemática seja preparar o indivíduo para lidar com atividades práticas que envolvam aspectos da realidade. Como a criança irá perceber que “tem muita Matemática no lugar onde vive” se grande parte do conteúdo continua, na maioria das vezes, sendo tratado de modo totalmente desligado do que ocorre no dia-a-dia das crianças. Segundo Piaget, “todo aluno normal é capaz de bom raciocínio matemático se a atenção for dirigida a atividades de seu interesse” (1989, p.195-6). Sendo assim, as crianças vêem o mundo e o seu ambiente a partir de suas vivências e a partir das experiências mais próximas.   

Com o ritmo acelerado das mudanças tecnológicas, faz-se necessário que as crianças estejam preparadas para enfrentar situações novas com criatividade e raciocínio e não apenas dominadoras de fórmulas ou com destrezas para realização de cálculos e operações de rotina.

Assim, cabe ao professor propor atividades relacionadas com o cotidiano da turma, abrindo caminho para a constituição desses conhecimentos. Caso contrário, as crianças acabam aprendendo apenas a mecânica do processo. Pode não ser um bom começo para ela prosseguir com segurança em sua vida escolar, durante a qual irá se deparar com novos e novos conhecimentos matemáticos que precisará sistematizar.